학습자들은 어미를 사용할 때 상당히 많은 오류를 범하는 경향을 보인다.
이에 본고에서는 어말어미 중 학습자의 오류빈도가 높은 연결어미를 중심으로 초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미 오류양상을 살펴보려 한다. 또, 한국어 학습자들이 많이 사용하는 연결어
한국어 학습자의 모국어가 발음에 영향을 미치는 요소로 개별 음소의 발음에서 오는 차이, 음절 구조에서 오는 차이. 상이한 음운 현상이나 초분절적 요소 등을 들 수 있다. 이러한 모국어의 간섭으로 인하여 외국인들이 공통적으로 힘들어 하는 발음이 있다.
첫째, 자음의 경우에 가장 힘들어하는 발
학습자들의 언어권에 따라 어떠한 어려움이 발생할 수 있는 지 이해하고, 예측하고, 이러한 문제를 해결하기 위한 노력을 기울여야 할 것이다. 이에 본 보고서에서는 일본어권 화자, 영어권 화자, 중국어권 화자들이 한국어를 발음할 때 마주할 수 있는 자음 체계, 모음 체계, 초분절음 체계 측면에서의
학습자의 모어가 제2언어 학습에 영향을 주는 근거와 예를 살펴보기 위해서는 외국어 습득에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아야 하는데, 인지적, 정의적, 언어학적 측면에서 살펴볼 수 있다. 인지적 측면은 인간의 인지는 생애 첫 16년 간 급속히 발달하고 그 후에는 다소 느리게 발달한다는 것이고,
학습자에게도 힘든 과정이며,따라서 외국어 학습자에게 쓰기란 자신의 모국어가 아닌 외국어로 사용해야 한다는 점에서 더더욱 어렵다고 할 수 있다.
본 과제에서는 모국어 학습자와 외국어 학습자의 쓰기에 나타나는 차이점에 대하여 알아보고,외국어 학습자를 위한 쓰기 교육의 방향을 고민해보도
1. 한국어 교육론 들어가기(서론)
한국어 교육론이란 외국인을 위한 한국어교육의 내용을 다루는 과목으로, 한국어를 익히기 위한 다양한 교수법과 교재 등에 대해서 개괄적으로 다루게 된다. 따라서 한국어만이 갖는 다양한 특성들에 대해서 살펴보고 한국어를 이해하기 위한 한국의 다양한 문화적인
학습자가 범하는 오류에는 여러 가지가 있는데 그중 문법적 오류와 관련해서는 조사에 대한 연구가 가장 많다. 이는 일본어권 화자를 제외한 대부분의 화자에게는 한국어의 첨가어적인 특징이 이해하기 어렵고, 이러한 특징을 반영하는 문법 형태가 조사와 어미이기 때문이다. 특히 조사는 영어권 학
4. 학습요구 및 필요 분석
* 도내에 있는 각국 대학생들과 교류를 통해 학생들의 안목을 확장 할 수 있다. 각자가 해당된 대학 내에서만 이뤄진 제약적 만남을 해결하기 다양한 대학교의 학생들(외국인*한국인포함)과 정기적인 만남과 활동을 통해 자유롭게 사고하며 그들과 문화와 언어 등을 공감할 수
학습자가 부정확하게 조음한 발음에 대해 하나하나 물리적으로 설명할 수 있는 기반을 만들 수 있고, 정확한 발음 지도를 하는 데 도움을 줄 수 있다. 그러므로 발음 지도에 있어서 학습자에게 절대적인 영향을 미치는 교수자의 정확한 발음과 목표어에 대한 지식은 필수적이라고 할 수 있다.
한국어
중국어권의 역사, 문화, 일상생활의 관습 등 중국어권 지역의 문화를 포괄적으로 이해하면서 의사소통 능력을 기를 수 있게 도와주는 과목으로 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기의 네 가지 기능을 균형 있게 발전시키되 특히 듣기와 말하기의 기능 신장에 중점을 두어 실제 생활에서 활용하여 의사소통을 할